Escolher alguma postagem de um colega e representar de uma outra forma, seja por desenho, música, figura, vídeo etc. (14/04 à 21/04):

Depois de ler várias postagens dos colegas resolvi, assim como a Kellen, mostrar o ensino a distancia como um todo. Peguei como exemplo a postagem do colega Mozane.

Além deste fluxograma encontrei uma musica que também reflete o jeito diferente da modalidade EaD, bem como a sua adaptabilidade a multidisciplinaridade.

Rapte-me Camaleoa

Maria Gadú

Composição : Caetano Veloso

Rapte-me camaleoa
Adapte-me a uma cama boa
Capte-me uma mensagem à toa
De um quasar pulsando lôa
Interestelar canoa

Leitos perfeitos
Seus peitos direitos
Me olham assim
Fino menino me inclino
Pro lado do sim

Rapte-me
Me adapte-me
Me capte-me
It's up to me
Coração
Sem querer ser
Merecer ser
Um camaleão

Rapte-me camaleoa
Adapte-me ao seu
Ne me quitte pas

Rapte-me camaleoa
Adapte-me a uma cama boa
Capte-me uma mensagem à toa
De um quasar pulsando lôa
Interestelar canoa

Leitos perfeitos
Seus peitos direitos
Me olham assim
Fino menino me inclino
Pro lado do sim

Rapte-me
Me adapte-me
Me capte-me
It's up to me
Coração
Sem querer ser
Merecer ser
Um camaleão

Rapte-me camaleoa
Adapte-me ao seu
Ne me quitte pas

http://www.youtube.com/watch?v=P3JL2z5MP3w&feature=related

Representação Ações do Tutor - Kellen Lima

Olá,
Escolhi a atividade do colega Francisco Alexandre e transformei neste mapa conceitual.
Comentários são sempre bem-vindos!
Abraços,
Kellen

Comentários Ações Necessárias para a Tutoria do colega Daniel B. Freitas

   Comento a seguinte parte do texto do colega Daniel: “No entanto cada seção de chat deve ser cuidadosamente planejada pelo professor e, além disso, deve ter objetivos claros, pois caso contrário, pode fazer o papel inverso, i.e., pode fazer com que o aluno fique desmotivado a participar de outras seções”.

   Essa é uma questão que devemos estar bem atentos, pois uma prática não planejada prejudica o entendimento do estudante, bem como pode desmotivá-lo. Acredito que um acompanhamento próximo aos estudantes, motivando os mesmos a tirarem suas dúvidas através de fóruns, chats e mensagens é muito proveitoso. Porém, é preciso planejamento dessas atividades. Não tenho dúvida de que se planejarmos obteremos resultados satisfatórios com nossos alunos.

Comentário da ação didática de um colega

COMENTÁRIO DA AÇÃO DIDÁTICA DE UM COLEGA

Achei muito interessante a ação didática do colega Ronaldo Glauber Maia

Um figura que denota muito bem a ação do colega  isso é :

Perceba que estes quadros denotam muito bem  o compromisso do professor ao despertar no aluno , mudanças  de comportamento , situações vivenciais  que aprimorem o seu conhecimento no dia a dia  e o mais importante, fazer com que aluno tenha autonomia de estudo .
 estes quadros denotam muito bem as ações didáticas do colega Ronaldo  . Nada mais pra finalizar do que este excelente vídeo sobre ensino a distancia. ( link youtube )

Mucio Costa 

Atuação do tutor - Kellen Lima

Principais ações didáticas que os tutores devem desenvolver e planejar ao ministrar uma disciplina.

Na UFC Virtual o tutor é escolhido pelo professor-conteudista, sendo assim, na minha opinião, a primeira atividade do tutor é analisar se a forma de trabalho do professor-conteudista é coerente com a sua antes de aceitar a tutoria, visto que é de extrema importância que a relação entre tutor e professor-conteudista seja amistosa e de parceria. Nesta relação de parceria, pessoalmente também tenho a preocupação de deixar claro ao professor-conteudista que pode confiar em mim, que não irei quebrar nenhuma das regras definidas, a não ser as que ele autorizar por necessidade de adaptação ao polo.

Ao seu comunicar com o tutor, o professor-conteudista informa a agenda da disciplina, então cabe ao tutor a responsabilidade de identificar se vai estar disponível para viajar nos dias dos encontros presenciais e se terá disponibilidade durante todo o período da disciplina para realizar o acompanhamento dos alunos através da sala virtual. Além disso, é preciso ter disponibilidade de tempo para as reuniões com o professor-conteudista e demais tutores para traçarmos as estratégias de atuação e compartilharmos experiências. Também deve ser contabilizada a necessidade de encontros extras com o professor-conteudista. Lembro que em disciplinas de Laboratório de Física precisei ir conversar com o professor-conteudista por ter dúvidas nas práticas e/ou utilização de alguns dispositivos.

O tutor é o responsável por transformar em prática um conjunto de teorias, tanto tecnológicas quanto didático-pedagógicas. É o tutor que terá o contato real com o aluno e cabe a ele a responsabilidade efetiva pela aplicação e acompanhamento do método de ensino-aprendizagem proposto pela instituição de ensino. Sendo assim, na minha opinião, o tutor deve buscar compreender bem as ferramentas e as metodologias de ensino–aprendizagem do curso, além dos conteúdos teóricos da disciplina que irá tutoriar. Participar do curso de formação de tutores oferecido pela instituição de ensino é um requisito obrigatório, mas, além disso, existem questões práticas que são repassadas pelo coordenador de curso e/ou professor-conteudista no decorrer de cada disciplina às quais o tutor deve estar atento. Também é importante que o tutor estude com atenção as aulas e demais atividades que serão disponibilizadas aos alunos, somente assim, poderá compreender as dúvidas dos alunos e ajudá-los. Lembro de situações em que uma mesma informação constava em mais de um local na aula e isso causou confusão entre os alunos, em alguns casos consegui identificar as dúvidas a tempo de esclarecê-las (porque os alunos se comunicaram comigo e/ou ao analisar atividades entregues antes do final do prazo).

No início da tutoria o tutor deve apresentar-se aos alunos e ao pessoal de apoio no polo presencial (coordenador local e tutor presencial). Eu costumo estabelecer e informar aos alunos o horário aproximado no qual irei acessar a sala virtual para ler mensagens e participações no fórum. Também considero importante comunicar-me com o pessoal de apoio no polo, com o objetivo de solicitar ajuda com relação ao acesso à cidade e ao local do polo propriamente dito, informar sobre as necessidades da disciplina e obter informações sobre as condições do polo. Acredito que com estes procedimentos simples inicio uma relação de confiança e parceria com os alunos e com o pessoal de apoio no polo presencial.

O tutor deve se preparar para os encontros presenciais, estando atento às recomendações do professor-conteudista e necessidades específicas de cada polo. Lembro que muitas vezes nas disciplinas de laboratório de Física precisei chegar com antecedência ao polo para preparar os instrumentos necessários, pois, o polo não tinha uma pessoa responsável pelo laboratório que pudesse organizá-los para mim.

No decorrer da tutoria, o tutor deve acompanhar os alunos nos Fóruns e nas atividades de Portfólio. Nos fóruns, o tutor deve ficar atento para que os alunos não se dispersem com conversas que fujam ao tema, observar e corrigir a ocorrência de erros conceituais e provocar o aprofundamento das discussões, propondo reflexões importantes sobre o tema do fórum. Nas atividades de Portfólio, o tutor irá trocar mensagens com os alunos objetivando sanar as dúvidas. O tutor precisa informar ao aluno, nos encontros presenciais e por mensagem da sala virtual, a importância dele criar o hábito de usar o meio virtual para as dúvidas, pois, muitos têm forte resistência, mostrando a sua disponibilidade em ajudá-lo, lembrando seu acesso diário à sala virtual para responder às mensagens. Quando os alunos estão com baixa participação (de acesso à sala ou ao fórum) é necessário enviar-lhes mensagens, incentivando-os, ou até mesmo pedir ajuda ao tutor local, no caso de alunos com pouco acesso à internet.

Se o tutor acessar a sala com frequência e o aluno colocar a atividade antes do prazo final, o tutor poderá verificar se o aluno colocou a atividade conforme solicitado. Lembro de ocasiões em que os alunos anexaram um arquivo e eu não consegui pegá-lo por algum tipo de erro do aluno ao anexar, ou de alunos que não entenderam o que era pedido na atividade e por não solicitarem esclarecimentos entregaram algo diferente, portanto, incorreto. Se o aluno colocar a atividade com antecedência, o tutor poderá pelo menos indicar se tais erros primários foram cometidos. Quando fui tutora do curso de licenciatura em Física da UFC Virtual não era permitido ao tutor comentar a atividade fazendo uma correção prévia da atividade a tempo do aluno revê-la. Concordo com este posicionamento, pois, ao comentar desta forma, nossa tendência seria a de apontar erros e os alunos não iriam aprender simplesmente ao corrigi-los, mas acredito que há aprendizagem quando os alunos se comunicam com o tutor e conseguem explicar suas dúvidas.

Ao final do prazo de cada atividade o tutor deve corrigi-las, no caso de atividades colocadas no Portfólio o tutor deve comentá-las, indicando pontos positivos e negativos, numa crítica construtiva e reflexiva. Nas atividades de Fórum, acredito que o próprio acompanhamento do tutor, diretamente pelo Fórum ou por mensagens, deve esclarecer ao aluno os possíveis erros e acertos que cometeu.

E por fim, cabe ao tutor, ao término da disciplina, a responsabilidade pela aplicação e correção da prova, além do envio da síntese de rendimentos dos alunos no decorrer da disciplina à secretaria da UAB. Na minha opinião, seria interessante que todos os professores-conteudistas elaborassem a prova junto com seus tutores, para que as peculiaridades de cada polo pudessem se manifestar de algum forma nesta avaliação.

Comentários construtivos são sempre bem-vindos!
Abraços,
Kellen

Escolho para representar, através deste vídeo(Fonte: YouTube), o que foi exposto pelo colega Múcio.
"A profissão professor tutor exige dedicação e disciplina , de acordo com vídeo devemos sempre em cada missão fazermos o melhor de si com isso eu seleciono as principais ações didáticas do tutor :

1. Presença e acompanhamento diário das participação dos alunos nos fóruns e responder de forma imediata mensagens enviadas pelos alunos
2. Estimular a presença e participação dos alunos nos ambientes virtuais
3. Acompanhamento individual de cada aluno, observando principalmente as diferenças de aprendizagem e de nível
4. Sempre planejar as aulas presencial das disciplinas
5. leitura detalhada das aulas do ambiente
6. Sugerir novas leituras e links que enriqueça os conteúdos
7. Discutir novas estratégias de ensino de física como por exemplo; objetos de aprendizagem
8. Dicas que possam ajudar na interpretação dos conteúdos e da resolução dos portifólios
9. etc"

Escolher alguma postagem de um colega e representar de uma outra forma, seja por desenho, música, figura, vídeo etc. (14/04 à 21/04):

Postagem do colega Marcus:
“No decorrer dos fóruns sempre comento a participação dos estudantes, seja corrigindo erros conceituais ou estimulando uma maior participação dos mesmos. Sempre estimulo a participação de mais estudantes com perguntas do tipo “O que os colegas acham desse posicionamento?“. Nos fóruns temos que saber corrigir erros, pois ao fazermos isso corremos o grande risco de afastar o estudante da participação. Sempre me coloco a disposição para tirar dúvidas dos estudantes nos fóruns. Acredito ser essencial esse acompanhamento e a disponibilidade que devemos ter junto aos estudantes, claro que respeitando os limites de interação.”

Cometário:
Concordo com este posicionamento do colega Marcus e acrescento que uma mescla da pedagogia de Paulo Freire, onde devemos contextualizar nas aulas a visão de mundo dos nossos alunos tentando assim aproximar “alguns” tópicos da aula a vida cotidiana deles se faz necessária. E assim como diz Ruben Alves, “devemos ensinar nossos alunos a olhar com um olhar de criança, que se espanta com o que parece banal e tem fascínio pelo belo” (não exatamente com essas palavras). Acho, portanto que o professor na modalidade presencial tem a oportunidade de aponta para o fato, o evento, a imagem e dizer, vejam! Na modalidade semi-presencial, vejo a idéia apontada pelo colega Marcus, como uma forma de aproxima-se do aluno e estar disponível para ensina-lós a olharem o mundo e enxergarem além do que estão vendo. O vídeo abaixo fala do quanto é importante a atitude do professor e o quanto é gratificante ensinar, vejam:

Ações pedagógicas de tutores à distância

Quando mencionamos ações didáticas que um tutor deve executar no processo de Ensino e Aprendizagem em EaD, tratamos (pelo menos em princípio) de dois âmbitos fundamentais – a meu ver: O âmbito técnico (acerca do conhecimento da disciplina em si) e o âmbito pedagógico.

Acerca do que estou chamando de âmbito técnico, o tutor precisa, em geral, tomar as mesmas providências que tomaria na modalidade presencial: planejamento, avaliar a melhor maneira de conduzir a transposição didática, etc.

No âmbito pedagógico, o tutor deve:

1. Habitualmente, os tutores em EaD passam por salas de aula de ensino presencial. Isso torna necessário de, em caso de ser iniciante (ou, pelo menos nas primeiras experiências) o tutor deve entrar em contato com outros que tenham mais experiência com o intuito de tornar a transição entre o Ensino Presencial e o Ensino à Distância uma experiência positiva para todos os envolvidos.

2. Entender acerca de mediações em ambiente virtual também se faz necessário para o tutor que atua em ambiente virtual. Para o aluno / profissional que está do “outro lado da linha” é necessário que este perceba (apesar da distância física) que existe alguém que está acompanhando o seu trabalho e disposto a ajudá-lo a adquirir conhecimentos mesmo quando não é solicitado.

3. Saber fomentar debates que gerem o engrandecimento para todo o grupo, inclusive para o tutor.

Comentário das ações didáticas de um colega

Ações didáticas

Formação Continuada de Tutores 2011.1

Ronaldo Glauber Maia de Oliveira

Em seu PORTIFÓLIO, escreva as principais ações didáticas que os tutores devem desenvolver e planejar ao ministrar uma disciplina. Colocar na ÁREA PÚBLICA.

Em minha concepção, ao iniciar uma disciplina à distância o tutor deve:

01 – Procurar inteirar-se com o conhecimento a ser trabalhado, bem como as atividades que serão desenvolvidas, indo desde o primeiro encontro presencial até a avaliação final;

02 – Apresentar-se ao coordenador do polo e ao tutor presencial, mostrando-se comprometido, confiante e dedicado à tutoria, bem como solicitar o maior número de informações sobre a turma e sobre as condições do polo;

03 – Apresentar-se aos alunos dando as boas vindas, demonstrando interesse na disciplina e desde já mandando mensagens de otimismo, confiança no potencial deles, motivando-os e que o tutor presencial está ali para colaborar com a aprendizagem deles;

04 – Planejar estrategicamente a metodologia que pretende usar;

05 – Solicitar ao polo o suporte físico necessário ao bom desenvolvimento da disciplina, como por exemplo, a disponibilidade de data show, laboratório de informática e internet;

06 – Agendar um horário diariamente para o acesso ao ambiente virtual (Solar) e de preferência que o tutor disponibilize um horário para esta na sala de chat, também diariamente;

07 – Nos encontros presenciais, aproveitar o máximo o tempo, procurando dirimir todas possíveis dúvidas. Na ausência destas por parte da turma, buscar criar situações onde visem aprimorar o conhecimentos mais importantes abordados na disciplina.

08 – Ao final de cada atividade, oferecer uma resposta ao rendimento de cada aluno.

09 – Por fim, cumprir sempre os prazos estabelecidos para o desenvolvimento da disciplina.

Ações do Tutor...

1 – O tutor deve se interessar em ler todo o material das aulas e de apoio, antes dos alunos, iniciando debates com o professor conteudista e colegas que irão atuar na mesma disciplina, pelo menos 30 dias antes de iniciar as aulas, e socializar todas as experiências exitosas durante o curso.

2 – Elaborar previamente as aulas, se possível para data-show, introduzindo materiais que estimulem ao estudo, como por exemplo, os vídeos.

3 – Solicitar previamente materiais que serão utilizados no polo.

4 – O tutor deve inteirar-se pelas disponibilidades de dias e horários dos alunos, das habilidades do grupo com os meios tecnológicos, assim como ter registrado o e-mail e o telefone pessoal, permitindo melhor acompanhamento de cada aluno.

5 – Propor leitura e atividades que facilitem a interpretação do assunto abordado, assim como estimular a formação de grupos de estudos em chat com dias e horários marcados pelos alunos.

6 – Marcar previamente os encontros dos Chat’s Atividades.

7 – Acompanhar diariamente as mensagens e fóruns, a fim de sanar dúvidas e problemas de imediato, sem prejuízo para o bom andamento do curso.

8 – Realizar feedback das avaliações presenciais, fóruns, portfólios, após a realização de cada atividade.

Professor Rubens André

Minha Primeira experîência em EaD - Rafael Oliveira

Minha primeira experiência como tutor foi marcada pela ansiedade de estar representando uma instituição como a UFC e um pouco de receio de ter pela frente uma turma de alunos graduandos em Física. Tentei passar segurança para eles e para mim mesmo, pois não poderia em hipótese alguma demonstrar insegurança diante daquela turma.

Se eu quisesse ganhar a confiança e aparticipação dos alunos de minha primeira tutoria, deveria desde o início conquistar a simpatia e a participação de todos.

Usei de todos os recursos apreendidos no curso de formaçã inicial de tutores e por fim tudo deu certo na turma de Física I em Beberibe

Compartilhando um vídeo com vocês ...

Minha primeira experiência com tutora

EXPERIÊNCIA COMO TUTORA

Olá a Todos,

Eu sou Janete Oliveira, tutora do curso de Física. Quero compartilhar com vocês a minha experiência na Educação a Distância. A primeira vez que participei de um curso, como tutora, nesta modalidade foi ministrando a disciplina "Laboratório de Física I" no pólo de Aracati. Nesta ocasião relembro que cheguei ao pólo ainda no período da tarde, com o objetivo de conhecer o laboratório de Física (onde ocorreria a aula) e verificar se existia alguma pendência. Permaneci no pólo até o horário da aula (à noite) e para minha surpresa dos cinco alunos matriculados apenas 01 compareceu, mesmo assim ministrei a aula como se todos estivessem presentes. Quando finalizamos a aula, solicitei que a aluna presente contactasse os outros alunos para que os mesmos comparecessem no dia seguinte. Eu fiz o mesmo durante a noite. Liguei para alguns e encaminhei E-mail para todos informando a importância da presença de cada um.
No dia seguinte 04 compareceram. E nas aulas virtuais e nas presencias mantivemos esta mesma frequência. Mesmo com alguns atrasos, os 04 alunos compareceram e concluiram com sucesso a disciplina.
Esta experiência ficou marcada em minha mente, se eu tivesse cruzado os braços talvez tivesse finalizado a disciplina com apenas uma pessoa. Valeu a pena a campanha em busca dos faltosos. Nossa disciplina ficou rica com as dúvidas e contribuições dos alunos presentes.
Finalizei a disciplina com a sensação de dever cumprido.

Primeira Experiência de Tutoria – Nilena

Minha primeira experiência como tutora na UFC Virtual foi em 2007.2 na disciplina de Física I para o curso de Licenciatura em Física. Os cursos estavam se iniciando na modalidade de ensino a distância e as dificuldades eram as mais variadas.

Posso dizer que foi uma experiência única. Estava muito ansiosa e nervosa. Primeiro porque era a primeira vez que trabalhava com EaD e segundo porque estava prestes a por em prática todo conhecimento adquirido no curso de formação de tutores. Não foi fácil. Estava eu, longe de casa, sozinha, iniciando uma nova etapa em minha vida profissional. Encontrei alunos heterogêneos em todos os sentidos, os quais tinham razões das mais diversas para estarem ali em um curso tão diferente. Mas o desafio estava lançado.

De início pensei que seria super simples e que dominaria as atividades perfeitamente. Mas não foi o que aconteceu. Deparei-me com uma turma quieta, apática, desmotivada. Eles simplesmente não participavam das atividades, dificultando o meu trabalho motivacional. Mas não desisti, a cada postagem em fórum estava eu respondendo e incentivando mais participações. A cada aula presencial fazia meu discurso na tentativa de motivá-los a participarem mais. Percebi que a dificuldade existia por eles não terem o habito de usar a internet diariamente e por não terem tempo suficiente para dedicar ao curso, sem falar no nível fraco de conhecimento escolar devido ao ensino fundamental e médio deficiente.

Hoje vejo que muita coisa melhorou. Os alunos estão mais participativos, conscientes de seu papel no processo, os cursos com boas estruturas, mas ainda com bagagem de conhecimento deficiente. Mas, concordo com os colegas que acreditam que o curso ainda precisa ser melhorado.

Nilena

Primeira Experiência como Tutor

Prezados colegas, após o curso de tutor realizado aqui na UFC no ambiente Solar fiz um outro curso na UECE no ambiente moodle, então tive minha primeira experiência em EaD, , foi em Acaraú como professor –tutor no curso de Especialização em Gestão Escolar na disciplina de Introdução a EaD, promovido pelo Instituto Virtual da UFC em Outubro de 2010. Foi um grande desafio, visto que esse curso é oferecido aos vários grupos de gestores de escolas municipais e estaduais dos interiores do Ceará e muitos dos alunos (gestores) não tinham experiência com mídias tecnológicas. Muito gratificante, pois, pude ver e aplicar um conhecimento que havia adquirido, mais ainda não tinha comprovado. Sendo com grande alegria a observação da aplicabilidade dessa modalidade de ensino aprendizagem.